Al igual que disponemos de un marco en el que desarrollamos nuestras actividad en el centro, con el que trabajamos con nuestro alumnado, necesitamos un marco para la enseñanza online. Para trabajar así, debemos dotarnos de unas normas comunes que faciliten el paso de la presencialidad a la virtualidad, impulsando la coordinación entre profesorado y creando un entorno en el que tanto profesorado como alumnado se encuentren seguros y con las destrezas suficientes como para seguir aprendiendo y desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje adecuados. Para ello, estas normas comunes deben ser conocidas y compartidas por alumnado, profesorado y familias.
¿Sobre qué aspectos debemos tomar decisiones?
Este listado sale a partir de la encuesta realizada al profesorado. Es posible que de las decisiones que se tomaran, deriven nuevas necesidades formativas no contempladas en el esquema inicial.
- HORARIOS→ de liberación de trabajos, de entrega de trabajos, de respuesta de correos/mensajes, etc.. ¿Horarios de grupo flexibles, dentro de unos límites, o cerrados? ¿Una opción mixta?
- GESTIÓN DE TAREAS → ¿es necesario mejorar los procedimientos más básicos ligados a la competencia digital (uso básico de herramientas, búsquedas sencillas, etc) y la comprensión lectora? Es necesario promover la capacidad del alumando para organizarse (¿hasta dónde debe llegar nuestra ayuda según niveles?)Las tareas deben diseñarse teniendo en mente a quién van dirigidas. Dinamismo, creatividad, implicación...parecen dar resultados positivos. Pero también parece que lo hacen aquellas prácticas que facilitan más la organziación del alumnado. No olvidar la gestión de las emociones.
- SISTEMAS DE EVALUACIÓN → ¿es el examen una opción adecuada? ¿suficiente? ¿Qué otras posibilidades de evaluación se presentan y podríamos utilizar?
- ENTORNO VIRTUAL→ decisión acerca del entorno virtual empleado (Classroom, Aules, otros...)
- REPOSITORIO DE APLICACIONES→ contenido, organización (¿por tipo de actividad? ¿por tipo de producto? ¿por objetivos?). Todo el profesorado no tiene porqué utilizar las mismas, pero dispondríamos de un catálogo, con posibilidades de autoformación. Ls productos más demandados sólo requieren las apps propias de classroom. Esto hace más sencillas las actividades, pero también menos variadas y quizá, ¿motivadoras? (si todos pedimos lo mismo?) Se piensa en las webquest, el uso del video, las videoconferencias o los trabajos interdepartamentales como opciones deseables para el próximo curso. Estas podrían ser objeto de formación.
- NETIQUETA PARA COMUNICACIONES → saber dirigirse de forma adecuada al receptor de un correo electrónico o de un mensaje en una plataforma.
- NETIQUETA PARA VIDEOCONFERENCIAS → Uso de cámara, situación, etc,
- INCENTIVAR PARTICIPACIÓN → de alumnado y de familias.
- MEJORAR VÍAS DE COORDINACIÓN → optimizando la transmisión de información. Las existentes han dado buen resultado según la encuesta, pero en algunos casos la petición de información ha llegado a sobrecargar.
- CREAR UN ENTORNO SEGURO, PARA ALUMNADO Y PROFESORADO.
- GENERAR UN ENTORNO QUE NO SUPONGA UNA CARGA EXCESIVA DE HORAS DE TRABAJO Y PERMITA HORARIOS COHERENTES.
- ¿LA SEMIPRESENCIALIDAD REQUIERE CAMBIOS DE ACTIVIDADES? SI ES ASÍ, ¿QUÉ CAMBIOS?